一、名词解释(每小题4分，共计20分)

1.教师职业素养，是指教师从事教育活动所具有的一种职业品质，它主要包括知识素养、能力素养和人文素养。

2.教师职业作风，就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯态度和行为。它是教师在长期的教育实践和教育活动中逐步形成和完善起来的，是教师职业道德的集中体现。

3.社会适应，是个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化，它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用过程。

4.教师教育，对教师培养和教师培训的统称，是指在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师职前培养、职初培训和在职研修所做的统盘考虑、整体设计。

5.师德意识，是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容，它是教师职业感情和职业行为的基础。

二、单项选择题(每小题2分，共计10分)

1. D 是教师人格魅力的光源所在。

A.教师的性格特征B.教师的知识素养 C.教师的教育科学知识素养 D.教师深厚的人文素养积淀

2. __B___是教师完成教育使命的途径，是教师树立威信的基础。

A.热爱学生、诲人不倦 B.以身作则、为人师表

C.严谨治学、勇于创新 D.关心集体、团结协作

3. 下面哪种情况不是教师适应不良的表现， A 。

A.角色转换 B.角色模糊 C.角色冲突 D.角色单一

4.提高教师职业道德认识的内容包括 D 。

A.提高对教师职业道德相关概念的理解 B.提高对教师职业道德修养的目标和内容的理解和掌握

C.提高教师职业道德判断能力 D.以上都是

5.教师职业生涯设计的基础是 C 。

A.成长目标的制定 B.成长阶段的设计 C.自我反思的养成 D.信息的全面及时

三、判断题(正确的打“√”，错误的打“×”) (每小题2分，共计10分)

1. 所谓心理健康首先是指没有心理疾病，在此基础上，主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。这种稳定的心理状态是指个体的心理能保持绝对的稳定不因受外界的影响而波动。×

2. 道德观点、道德信念的形成有赖于道德认识。√

3. 教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。√

4. 教师职业道德评价是一种单边的活动。×

5. 教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重×

四、填空题(每小题2分，共计10分)

1.教师树立正确职业理想的途径有： 确立榜样 、 自我激励 、 扎实业务 、自我提升 、坚定信念、迎接挑战。

2..违反教师职业纪律是指一切不符合现行各项教育__法律法规 、 规章制度_所要求的行为。

3.一个好教师必须处理好教学与 教研 的关系，既要善于教学，工于教学，又要 勤于教研 ，敢于探索。

4.教师职业作风具体体现在：_热爱学生_，_诲人不倦 ，以身作则、为人师表，__严谨治学、认真施教 ， 关心集体、团结协作_。

5.教师心理健康的标准有： 对教师角色的认同;有良好和谐的人际关系; ;在教育活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪; 具有教育独创性 ;能正确地了解自我，体验自我和控制自我。

五、简答题

1. 教师心理健康的标准有哪些?

教师心理健康的标准主要有：

第一，对教师角色的认同。

第二，有良好和谐的人际关系。

第三，能正确地了解自我，体验自我和控制自我。

第四，具有教育独创性。

第五，在教育活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

2. 教师职业道德修养的特点是什么?

教师职业道德修养的特点主要表现在：第一，内省性;第二，自主性;第三，实践性;第四，持恒性。

3. 简述教师职业道德教育的意义。

首先，时代发展的需要。科学技术创新与新型人才培养，越来越成为21世纪人类社会发展的轴心。对于我国的教育而言，除了要迎接这一全球共同的挑战外，还面临着社会转型、经济体制与经济增长方式转轨对人才培养要求发生深刻变化的另一特殊挑战。其次，学校教育的必然要求。教师作为学校教育的主体之一，职业道德素质高低，直接关系到亿万青少年学生的健康成长，关系到学校教育的健康发展。教师言行对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。再次，教师自身发展的迫切要求。教师职业道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念。

4. 教师职业道德评价具有哪些特点?

教师职业道德评价具有以下特点：

第一，思想的深刻性;

第二，空间的广泛性;

第三，时间的持久性。

5. 新时期的教师教育要树立怎样的观念?

新时期的教师教育要树立以下观念：

(1)教师教育要着力培养教师专业发展的意愿与能力

(2)教师教育要注重教师自身经验的价值

(3)教师教育要为教师专业发展提供全程支持

六、六、论述题(20分)

请你谈谈教师应具备哪些能力素养。

答：

教师不仅要有丰富的文化知识，而且要有组织管理、教学研究等诸方面的能力。教师作为专业人员，应该善于从事各种教学活动，并能解决教育教学中各种各样的问题。教师的能力素养是实现知识传递和学生能力培养的又一前提条件，可以说它等同于甚至超过知识素养的重要性。

教师能力发挥的主要场所在教室，主要方式是教学，所以教师要首先具备独立驾驭课堂的能力，其次课外教育教学同样需要教师具备卓越的能力。教师需要与学生、家长、同事密切合作、沟通，教师需要善于纠正学生错误并引导其向正确的方向发展，教师需要形成终身学习的观念和习惯，不断尝试创新和科研，教师要获得职业幸福感和成就感需要具备更高的综合能力水平以获致更大的发展空间。

1.教育教学能力素养

教师的核心任务是进行教育教学工作，教育教学能力是其能力素养的核心部分。教育教学能力指与完成教育活动任务相联系的能力，核心是把所掌握的教育理论转变成教育教学实际效果的能力。它主要包括教学能力、组织管理能力、语言表达能力、教育机智、因材施教能力，以及教师自我控制能力，并在此基础上形成的教育艺术和教育机智。

(1)教学能力就是教师掌握运用教材和教学原则、方法，顺利完成教学任务的能力。良好的教学能力包括教师能深入了解和研究学生、钻研教材，恰当选择和运用教学原则及方法、有效组织教学，并熟练运用提问、说服、批评与表扬、板书、板画的技能和技巧等。(2)教师必须有一定的组织管理能力。教师的组织管理能力是指对学生进行组织领导、监督和调控能力。这种能力是进行班级授课和组织集体教育活动的要求。(3)教师还要有较高的语言表达能力。语言表达能力是指教师运用语言向学生生动准确地传授知识、技能和进行教育的能力。教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效果，教师向学生进行教学和教育，主要靠语言这个工具传导，因此，教师必须有良好的运用语言的能力。(4)教师还需要具备其他与教育教学紧密相连的能力。比如，教师必须有教育机智和因材施教的能力、自我控制的能力以及团队合作能力。

2，学习与科研能力素养

教师要成功地实现自己的职业价值，必须立志做学习型教师和研究型教师。

(1)学习型教师

终身学习已成为现代人把握自己职业生涯的重要途径，教师这一古老的职业也不可避免的进入到了终身学习时代，而教师不能也不可能再以“知识的化身”自居，为了不落伍于时代，教师必须学会认知，不仅要不断更新自己的专业知识，而且要有深厚而广博的科学与人文素养，了解崭新的教育理论与手段;同时要教会学生认知世界的方法。

做学习型教师要求教师用好学的态度、苦学的方式、善学的技巧对待学习。“好学”即是观念的转变。“苦学”关键是发扬刻苦的学习精神。做到“善于挤”、“勇于钻”、“勤于思”。“善学”的重点是掌握正确的学习方法。要有创新精神，要把学习转化为创造性活动，在思考中学习、在学习中思考，增强学习的针对性和实效性。

(2)科研型教师

教师应该是一个研究者。教师的教育研究素养主要指教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。教师应富有问题意识，“反思”能力，善于总结工作中的经验教训，创造性地、灵活地解决和改进各种教育问题。教育实践是具体的、复杂的、动态的、既定的教案、策略是不能应对课堂鲜活的问题情景的，因此，教师必须具备以反思为指向、追求的教育智慧，即教育机智。

成为研究者的起点便是形成反思性教学发展范式。教师作为专业人员的一个重要能力便体现在他对教育教学行为的研究和反思上。“教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思，教师自身对自身的评估和教师自身的自我改造”。反思的内容应是多方面的，不仅有认识的，还包括情感、道德的，反思应以批判性建构为导向，尊重既成事实，寻找问题，超越经验，重塑新的“教师形象”。学术修养和能力是将教师由“教书匠”提升为“教育家”的前提条件，也是教师持续进步的基础。