2024年10月自考《美学》真题及答案解析

36.【题干]审美思想和审美意识的关系。

[答案]美学思想和审美意识在本质上都是关于美的认识和评价，但它们在概念上有所区别。美学思想是对美的抽象思想认识，融入了个人的思想感情和审美偏好，体现了时代的审美理想和社会的审美气质。而审美意识是人在审美活动中的能动反映，包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等各个方面。

37.[题干]审美理想的基本特点。

【答案]理性和感性的统一:审美理想是具体的存在，它溶解抽象观念于具体形象之中，把内在目的性见诸于感性形态中。真与善的统一:艺术品中，美的理想应是一个饱含着进步的社会思想和人文关怀的弄潮儿，而不是作为一个落后的思想的哀鸣者。

有限与无限的统一:过去的理想在现实条件下可以实现，从而成为现实。但现实又会因发展而呈现不足和缺陷，这需要产生新的理想以引导现实前进。现实是有限的，又是无限的，同时，理想也是有限的，又是无限的。

38.[题干]审美活动的他律性。

[答案]所谓审美活动又具有他律性，就是说审美活动并不是一个封闭孤立与世隔绝的世界。

(1)审美活动从根本上受到物质实践的决定和制约，社会生产力的水平决定着人的审美对象的范围，决定着艺术作品的物质媒介，也决定着人的审美需要与审美能力;

(2)物质生产劳动所达到的历史水准以及在生产中所形成的人与人，人与自然之间相互关系的特点，还会通过各种社会中介因素最终渗透到审美活动的具体内容中并决定着审美的方向和水平。

(3)各种审美形态，如美，崇高，悲剧、喜剧、怪诞，中和，气韵，意境等等的历史性生成和演变，实质上不过是人的现实境遇，生存状况以及理想追求在历史中不断发展的一种审美凝聚和反映。

因此，审美活动与其他实践活动之间有着剪不断的，千丝万缕的复杂关系。

39.【题干]美感和审美经验的差别。

【答案](1)美感仅仅是指主体对于对象的主观感受，而审美经验则是指人在审美活动中与对象所形成的审美关系;

(2)美感是指主体在瞬间的感受和体验，审美经验则是指审美对象被构成并得到感受和评价的动态过程:

(3)美感是指主体对于某种现成对象所做出的反应，因而美感理论实际上假定美或审美对象在审美活动开始之前就已经存在了。事实上，审美对象是在具体的审美活动过程中才被建构起来的。

40.[题干]审美理解的基本特征。

【答案]审美理解的基本特征主要包括非概念性和多义性。

(一)非概念性:审美理解具有非概念性的特点。在审美经验中，理性的活动规律是从特殊的事物和感受出发去寻找普遍性，而不是从普遍性的概念、规律出发去判断特殊事实。这种反思判断中，主体没有明确的规律可循，必须直接从特殊的审美对象出发去发现其普遍性，因此要保持对象的完整性。

(二)多义性:审美理解具有多义性的特点，这使得审美对象的含义显得丰富多彩和不可穷尽。审美对象中包含的理性因素是以感性形象暗示出来的，必须通过渗透着理性因素的直观活动来理解。这种直观活动更加具体，但也更加模糊和含蓄，能把握到的意义也显得不够确定。

(三)审美理解在审美经验中的作用:在审美创造和审美欣赏中，理解因素表现为既超乎感性，又始终不脱离感性，与想象和情感水乳交融，无法分解。审美理解运用的是反思判断力，这使得审美主体所获得的是对于对象带有个体色彩的审美体验。

41.【题干]美育和情感教育的关系。

【答案]美育与情感教育在多个方面相互关联和促进:

情感因素在美育中的重要性:美育不仅仅是审美教学，更是情感教学。美的体验和创造都离不开情感，美感是达成美育目的的津梁。艺术创作和欣赏都需要情感的投入和共鸣，没有情感的参与，艺术作品无法触动人。

情感教育在美育中的基础作用:情感教育为美育提供了基础。情感教育的目标是培养学生的情感品质和社会技能，这些情感品质在美育中起着关键作用。例如，情感教育帮助学生更好地理解和感受艺术作品中的美，从而提升审美体验。

相互促进的关系:美育和情感教育在教育中相互促进。美育通过审美活动提升学生的审美能力和道德水平，而情感教育则通过情感的培养帮助学生更好地理解和体验美。

四、论述题

42.[题干]荒诞的特征

[答案]对人生存在的无意义状态的体悟:荒诞是对人生存在无意义状态的体悟，表现为对存在和现实的虚妄和荒谬的感悟。

象征性:荒诞的审美意象具有象征性，通过抽象、扭曲等变形手法表现异化的世界。怪诞的表现形式:荒诞通过不合理性、悖谬、可笑的形式表达盲目无从的生存状态。

五、分析说明题

43.[题干]艺术操作在艺术创作当中的作用。

【答案]艺术操作是艺术创造才能的重要方面，它在艺术意象生产过程中起着至关重要的作用