【导语】2025年4月新疆自考12350《儿童发展理论》章节串讲：

第二章成熟势力学说的发展理论

1.格塞尔成熟势力学说的基本观点
格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论。 

①遗传基因决定着儿童发展的顺序
格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是推动儿童发展的主要动力。成熟是推动儿童发展的主要动力。双生子爬楼梯。儿童的学习取决于生理的成熟。 

②发展的性质
发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。决定学习的最终效果的因素是成熟。 

③发展的原则 

A.发展方向的原则
动作的发展是有方向的，而这个方向性，是由遗传密码预先设定的。 

B.相互交织的原则
相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动中。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。 

C.机能不对称的原则 对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效。新生儿的颈强直反射发生在新生儿出生后的3个月内，以后由于神经系统的发展而被掩蔽。 

D.个体成熟的原则
个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。准备是解释学习的关键。成熟在发展中起决定作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。 

E.自我调节的原则
自我调节是生命现象固有的能力。自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动。行为周期，2-5、5-10、10-16，每一阶段都有平衡与不平衡相互交替的程序。 

④行为模式与个别差异
行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应。每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。这些正常行为模式是成熟的指标。智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较。格塞尔把诊断的范围确定在动作能、应物能、语言能和应人能四个方面。 常模就是成熟的指标，是特定年龄阶段中某一行为模式的平均水平。每一个方面的发展状况，评定一个发展商数，一次测量可得到四个方面的DQ以表示相对水平。个体差异主要是量上的差异，决定质的关键是成熟。常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。 

⑤育儿观念
尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义

2.对格塞尔成熟势力学说的发展理论的评析
成熟概念的运用，使心理过程中的生物因素变得更为确定、更为具体。 

①突出了成熟机制对于发展的重要性 

②为研究儿童的发展提供了宝贵的资料

3.成熟势力学说的发展理论与学前教育 

①在成熟之前要耐心等待 

②利用成熟条件，及时教育
③全面理解成熟理论，积极进行文化传递

儿童的“不成熟”也有独特价值，它有适应作用、准备作用、可塑作用。教育工作者应仔细揣摩儿童发展的特点、速度和质量，以达成儿童成熟的力量与文化适应之间的平衡。超越儿童生理成熟度的任何干预都会给儿童的正常成长发育带来近期或远期的伤害。幼儿阶段儿童所接受的教育应是“真善美”的教育，而“真善美”正是人类文化精华之所在。