【导语】2025年4月新疆自考00392《学前儿童体育》章节串讲：体育与学前儿童体育（第一章）

一、章节结构和内容提要

本章简述了体育的内涵、体育组成部分以及体育的功能,论述了我国体育的目的和任务以及中国体育改革的方向,同时,对学前儿童体育的手段及地位进行了说明,并着重对学前儿童体育活动的目的、任务及其特点进行了详细的阐述。

本章共分三节。

第一节为体育简述,主要分析了体育的概念、体育的组成和体育的属性,同时,阐述了体有的功能,我国体育的目的、任务及改革方向。

第二节为学前儿童体育概述,主要分析学前儿童体育的概念及手段,同时,说明了学前儿童体育在学前教育中的地位，

第三节为学前儿童体育活动概述,主要阐述学前儿童体育活动的内涵、目的和任务，同时,重点阐述了学前儿童体育活动的特点

本章的基本内容概括起来主要包括:

(1)体育的内涵和组成

(2)体育的属性;

(3)体育的功能

(4)我国体育的目的和任务;

(5)我国全民健身计划的意义;

(6)学前儿童体育的内涵

(7)学前儿童体育的手段;

(8)学前儿童体育的地位;

(9)学前儿童体育活动的含义;

(10)学前儿童体育活动的目的和任务:

(11)学前儿童体育活动的特点

二、基本概念简释

体育:人类在社会发展中,根据生产和生活的需要，遵循人体发展的规律,以身体练习为基本手段,为增强体质,提高运动技术水平，进行思想品德教育,丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。

学校体育:是全面发展身体,增强体质,传授体育知识、技能,提高运动技术水平,培养品德和意志、品质,有目的、有计划、有组织地进行的一系列的学校教育活动。

竞技体育:为了最大限度地发展和不断提高个人和集体在体格、体能、心理、运动能力和技术等方面的潜能,以取得优异运动成绩而进行的科学的、系统的运动训练和竞赛。

群众体育:亦称社会体育或大众体育，它是以健身、健美、娱乐、医疗为目的的身体活动,内容丰富,形式多样,因人而异,参加者主要是一般大众。

体育的自然属性;即在不同的社会可采取完全相同的运动方式和手段来改变人们体质的职能。它是以人体运动为基础,通过人体运动的形式来表现的。

体育的社会属性;通过人体运动的形式可为资本主义培养洽格的劳动力，牟取高额利润服务,也可以为社会主义培养全面发展的建设者和保卫者,它是通过社会因素的相互作用来体现的,由体育与社会的关系来决定其属性。

学前儿童体育:是学校体育的组成部分,是遵循零至六七岁儿童身体生长发育的特点和规律,以增强其体质,发展身心素质和初步运动能力,提高他们的健康水平为目的所进行的一系列的教育活动。

学前儿童体育活动:主要是通过教师有目的,有计划的指导,对儿童身体施加一定的运动刺激(身体运动),达到全面提高幼儿身心健康而采取的行动。

体育科学:是以社会中的体育现象和从事运动的人为研究对象，采用多学科的理论知识和方法进行研究,揭示体育内外部规律的门综合性学科群。

三、重点问题解答

(一)如何理解体育的功能

体育产生于劳动,同时也为一定的社会政治和经济服务,体有是人类特有的社会现象,具有两大功能,即生物功能和社会功能。生物功能主要指健身功能,包括生理方面和心理方面。这是最本质的功能。社会功能包括教育、娱乐、政治、经济和军事等方面。这是属于非本质的功能。

(二)简述我国体育的目的和体育的任务

我国体育的目的是增强人民体质，提高运动技术水平,丰富社会文化生活,为社会主义建设服务。

我国体育的任务如下:

1.增强人民体质,使人健康长寿。

2.掌握体育的基本知识、技术和技能.

3.提高运动技术水平,为攀登世界体育高峰而努力奋斗,为祖国争光。

4.进行共产主义道德品质教育。

(三)如何理解学前儿童体育在学前教育中的地位形随至儿童的健康身体是其健康成长的物质基础,是接受全面发展教育的根本保证。

《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。"从《规程)的指示中,我们可以得出结论。对学前儿童实施全面、和谐发展教育时,体育应放在首位,“实行保育与教育相结合的原则”。由此不难看出,学前儿童体育在学前儿童教育中是占据着首要的地位。

(四)简述学前儿童体育活动的目的

根据党的教育方针和学前教育的目标,学前儿童体育活动的目的应是有效地增强体质,促进身心素质全面发展,为儿童的健康成长奠定良好基础,以预备将来能担负起新世纪建设人才的重大任务。

(五)学前儿童体育活动的主要特点有哪些

1.学前儿童的体育活动是让学前儿童学习基本活动技能(走、跑、跳、投掷等基本动作)和简单的体操动作,不教授专项运动和技术动作。

2.体育游戏是学前儿童的主要活动内容和方式,特别是对于年龄越小的孩子,越是占有重要的地位新尝目

3.学前儿童体育活动的运动负荷特点是:强度较小,密度较大，时间较短,急缓结合,动静交替。

4，在学前儿童体育活动中,不仅体育课是教学的重要组织形式,而且早操活动、户外体育活动等也都具有一定的教学因素。

5.学前儿童体育活动的组织方式方法灵活多样约束性小,可以根据儿童的实际情况随机变动。

6.在学前儿童阶段不搞考试,不搞达标测验。

7.学前儿童体育活动的阶段性强，托儿、小、中、大班的年龄不同,在教材和教法等方面有明显的区别。

四、难点释疑

通过本章的学习,了解体育和学前儿童体育的内涵,明确我国体育的目的和任务,理解学前儿童体育的手段及地位,熟知学前儿童体育活动的目的、任务和特点。要达到这样的目的,需要解决的难点问题有以下两个。

(一)如何理解学前儿童体育活动的任务学前儿童体育活动是增强其体质最积极、最有效的活动内容，是增进身心健康的一种积极手段。学前儿童体育活动的任务是根据诸多的因素而确定的,如根据体育活动的目的、体育学科的功能以及学前儿童全面和谐发展的教育目标等,具体概括有以下三个任务;

1.积极全面锻炼,增强儿童体质。托儿所、幼儿园要为儿童身体正常生长发育创设一切必要的条件,经常开展户外体育活动,接受充足的阳光和新鲜的空气。利用大自然的自然力量进行全面锻炼,提高有肌体对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力。儿童时期骨化过程尚未完成,肌肉发育还比较差,支撑器官强度不大,易于变形,受伤的可能性也较大,因此,应该利用这个时期脊柱和肌肉的特点,加强支持运动器官练习,培养他们形成正确姿势,养成坐、立和走,跑、跳、投等活动的正确姿态,并养成在各项活动中保持正确姿势的习惯。

心肺功能最能说明一个人身体健康状况和工作能力,所以要加强对儿童心脏器官功能的训练,利用体育活动的各种内容,加强循环系统和呼吸系统的功能,培养有节奏的深呼吸,克服在完成动作时屏住呼吸的习惯。特别是4~6岁的儿童,要通过运动来促进神经系统的发育，促进抑制过程的发展。在儿童生长发育的过程中,除了要积极地组织他们进行锻炼，起到促进作用以外,同时,还要注意避免给予过强的刺激和过重的负担,需要精心地呵护,保护他们的生命和安全。

2、发展基本动作和掌握基本动作的初步技能,发展身体素质，使儿童的动作灵敏、协调。基本动作是人体最基本的活动能力,也是儿童日常生活中不可缺少的实用技能。由于儿童身体发育尚未成熟,生理机能较差，神经过程兴奋占优势,所以,他们的动作往往是不正确的,有多余的动作，显得不灵敏,不协调,需要通过在体育活动中学习、锻炼，掌握正确姿势并逐渐地形成技能。在发展基本动作的同时也能发展身体素质，身体素质的水平通常可以在各种活动中表现出来,所以,发展基本动作与发展身体素质既互相联系又互相促进。

3.培养儿童机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格,培养参加体育活动的兴趣及锻炼身体的良好习惯。教师要根据体育活动的内容和教材的特点,考虑儿童的实际水平,严格要求遵守纪律,培养讲友爱、讲礼貌、爱公物、诚实等优良品德;启发他们在活动中勇敢、机智,坚持完成任务;养成积极主动参加活动的良好习惯。

通过体育活动的情趣性,多样性的内容和生动活泼的组织教法，培养儿童对体育锻炼的兴趣。儿童时期培养起来的体育兴趣将成为推动他们长期坚持体育锻炼的动力,教师要让儿童在充满欢乐,不断克服困难并取得成功的活动中,培养并形成他们活泼开朗的性格

(二)学前儿童体育活动与其他课程教育活动相比较有哪些特点学前儿童体育活动是在教师有目的、有计划的指导下,发展动作,增强体质,促进其全面发展的过程。它与其他课程教育活动相比较有以下特点:

体育活动主要任务是锻炼身体,增强体质。而其他课程的教育活动主要任务是掌握知识、技能,发展智力,培养智力等，

2.体育活动主要是通过对身体练习来实现其教育任务的,儿童是处在不断地运动状态中，活动量较大,情绪比较活跃。其他课程教育则主要是通过思维活动或小肌肉的活动来实现其教学任务的,相对地处于比较稳定的、活动量较小的状态。

3.体育活动必须合理安排运动负荷、运动负荷是否适当是决定其效果的主要因素之一。而在其他课程的教育中,儿童是不从事或很少从事身体活动的,因此,般情况下不需要重点考虑运动负荷的问题,只需适当调整儿童的动静交替就行了。

4.体育活动中的品德教育寓于体育实践中,侧重于道德行为和道德意志的培养。其他课程的教育则是侧重于道德认识,道德情感的培养,提倡“导之以行”。

5.体育活动发展儿童智力的特点是智力活动与运动实践相结合,在运动中要求儿童观察、记忆、思维等认识活动应该敏捷而灵活，注意力集中,思维的结果要迅速接受实践的检验,例如在玩“捉人”的游戏中,要求被捉的儿童密切注意对方,迅速分析\判断、当即采取躲闪等动作，而另一部分儿童却要动脑筋想办法,采取果断的行动捉到对方。

6、体育活动环境比较复杂,一般是在户外进行,干扰因素多,儿童的注意力容易分散,情绪也容易受影响。特别是他们处于不断运动、情绪活跃的状态中,这就比其他课程的组织工作的难度要大得多。